Gli ori in Italia.

Roma, Editalia 1982, cm.27x33, pp.302,24 tavv.a col.e 305 ill.bn.nt. legatura ed. sopraccop.fig.a col. Ediz.fuori commercio.

Con un saggio di Mario Bussagli. Presentaz.di Sabatino Moscati. Roma, Editalia 1985, cm.27x33, pp.304, centinaia di figg.bn.e 24 tavv.a col.nt. legatura ed. sopracop.fig.a col.

Roma, Editalia per Efibanca 1984, cm.27x33, pp.302, 324 figg.bn.e 22 tavv.a col.ft. legatura ed.in imitlin, sopraccop.fig.a col.

Con un saggio di Massimo Carrà. Trad. di Rodi Puccinelli. Milano, Galleria il Castello 1971, cm.24x32,5, pp.62, 77 tavv.in bn.a p.pag. legatura ed.in tutta tela,soprac.fig.

Questo saggio è del 1948. voleva essere un esame di coscienza e si proponeva di difendere una generazione considerata "sospetta" che era tornata dalla guerra decisa a ricominciare daccapo. Firenze, Centro Internaz.del Libro 1977, cm.13,5x21, pp.125, legatura ed.cop.fig.

Milano, De Vecchi Ed. 2007, cm.14,5x20,3, pp.131, num.tabelle nt. brossura cop.fig.a col.con bandelle, Coll.Strumenti e Strategie di Carriera. Conoscere e gestire in modo efficace le proprie risorse fisiche e mentali per porsi in modo nuovo di fronte alle diverse circostanze della vita. Fare propri strumenti e tecniche per affrontare adeguatamente situazioni inaspettate, sfide e difficoltà, raggiungendo il successo personale.

Industrialzone 2011, cm.27x37,5, pp.16, scatola con i solidi da comporre e un manuale esplicativo. Programmare una serie di attività pratiche per lavorare con un bambino, ragazzo o giovane adulto. Sviluppare abilità in area sensoriale, comunicativa, sociale, cognitiva, prassico-motoria, affettivo-relazionale, autonomie e apprendimento. Valutare le abilità, registrare i progressi, creare un percorso di apprendimento strutturato. Creare un percorso di formazione che coinvolga le persone a scuola, a casa e nei centri educativi. Migliorare le autonomie per raggiungere una qualità di vita soddisfacente. Creare percorsi per una vita indipendente, o in comunità, che miri a sviluppare abilità lavorative e sociali. Applicare una didattica inclusiva proponendo l'applicazione di modalità di insegnamento motivanti e gratificanti. Progettare un percorso educativo individualizzato che ricerchi e comprenda i bisogni della persona. "In_box" fa riferimento all'esperienza Teacch.