Storia della Letteratura Italiana. Vol.II: Il Trecento.

Vol.I:Le Origini e il Duecento,pp.790, 154 ill.in bn.e 64 tavv.a col. Vol.II:Il Trecento,pp.774, 195 ill.bn.e 64 tavv.a col. Vol.III:Il Quattrocento e l'Ariosto,pp.912, 243 ill.bn.e 64 tavv.a col. Vol.IV: Il Cinquecento, pp.826, 228 ill.bn.e 62 tavv.a col. Vol.V:Il Seicento, pp.944, 260 ill.bn.e 58 tavv.a col. Vol.VI:Il Settecento,pp.1090, 226 ill.bn.e 56 tavv.a col. Vol. VII:L'Ottocento,pp.1120, 215 ill.bn.e 52 tavv.a col. Vol.VIII:Dall'Ottocento al Novecento,pp.824, 222 ill.bn.e 44 tavv.a col. Vol.IX:Il Novecento,pp.996, 162 ill.bn.e 32 tavv.a col. Milano, Garzanti Ed. 1965-1969, 9 volumi, cm.18x25, legature editoriali in tutta tela, sopracopperte figurate.

Milano, Garzanti Ed. 1968, cm.17,5x24,5, pp.823, 215 ill.bn.nt.e 52 tavv.a col.ft. legatura ed.in tutta tela, sopraccop.fig.a col. Collez.Maggiore.

Milano, Garzanti Ed. 1969, cm.16x23, pp.828, 222 ill.bn.nt.e 44 tavv.a col.ft. legatura ed.in tutta tela. Collez.Maggiore.

Milano, Garzanti Ed. 1966, 17,5x24,5, pp.825, 228 ill.in bn.nt.e 62 tavv.a col.ft., legatura ed.in tutta tela, sovraccop.fig.a col. Collezione Maggiore.

Milano,Gian Ferrari Arte Moderna,1/04-22/05/1993. A cura di Claudia Gian Ferrari. Milano-Firenze, Edizioni Charta 1993, cm.22x24, pp.63, num.figg.bn.e col.nt. brossura copertina figurata a colori.

Su origini, maestri, discipline e ruolo culturale dello «Studium» di Arezzo». A cura di Francesco Stella. Firenze, Sismel - Ediz.del Galluzzo 2006, cm.19x26, pp.XII,457, 16 tavv.ft. legatura ed. sopracop.fig. Coll.Millennio Medievale. Atti di Convegni,20. G. Bassetti, C. Brezzi, G. Fanfani, F. Stella, Premesse. il quadro storico. J. P. Delumeau, Arezzo nella prima metà del Duecento: il tempo delle mutazioni - P. Licciardello, Scuola e letteratura ad Arezzo prima dell'università (XI-XII secolo). STORIA DELL'UNIVERSITA'. G. Porta, I rapporti universitari tra Arezzo e Bologna secondo la testimonianza dei cronisti - I. Biagianti, Dallo studio medievale ai "luoghi di studio" dell'età moderna. ISTITUZIONI E DIRITTO. M. Bellomo, Giuristi ad Arezzo nella prima metà del secolo XIII - G. R. Dolezalek, La diffusione manoscritta delle opere di due maestri aretini del Duecento: Bonaguida d'Arezzo e Martino da Fano. MEDICINA. K. Goehl, Guido Aretinus und sein «Liber mitis». GRAMMATICA E RETORICA. R. Black, L'insegnamento della grammatica nello studio aretino - G. C. Alessio, Su Bonfiglio d'Arezzo - F. Luzzati Laganà, Mino da Colle di Val d'Elsa e l'edizione dell'«Ars dictandi». LA FIORITURA DEL VOLGARE. L. Leonardi, Guittone e dintorni. Arezzo, lo Studium, e la prima rivoluzione della poesia italiana - A. Morino, Restoro nella cultura scientifica e artistica del Duecento aretino. LA SCRITTURA DELLO STUDIUM. C. Tristano, Cultura grafica ad Arezzo agli albori dello Studium - G. Pomaro, Scritture di scuola e per la scuola di Arezzo. L'UMANESIMO ARETINO E LO STUDIUM. T. D'Alessandro, Goro d'Arezzo maestro di grammatica e commentatore di Lucano - P. Viti, Domenico Bandini professore e umanista - C. Vasoli, L'insegnamento delle discipline filosofiche tra la seconda metà del XV secolo e gli inizi del XVI e l'influsso dell'Umanesimo - F. Fabbrini, Statuti dell'Università medievale di Arezzo (1255). Indici.

Con Prefazione di Camillo Manfroni. Bolgona, Nicola Zanichelli 1925, cm.15,5x23, pp.VII,240 il.bn.nt. legatura editoriale.

ItaliaTeneo 2012, cm.16x24, pp.278, brossura copertina figurata a colori. Collana Stiledia,1. Collana storia dell'Italiano, Lessicologia e Dialettologia. Con l’unificazione, la scuola elementare, divenuta obbligatoria, è chiamata a farsi carico della formazione degli italiani, garantendo alle nuove generazioni l’accesso alla lingua nazionale. Il progetto formativo, che lega strettamente istruzione ed educazione, trova il suo coronamento nella composizione scritta, considerata insieme strumento e fine dell’apprendimento linguistico. Contro ogni evidenza i programmi postunitari prefigurano la possibilità di insegnare agli allievi a scrivere “con naturale spontaneità” ossia “come parlerebbero”, neutralizzando idealmente la distanza tra un italiano non posseduto e il dialetto, lingua materna per la maggior parte della popolazione. Nei fatti la conquista della lingua nazionale si rivela lenta e faticosa, e il problema del rapporto con il dialetto sarà una costante con cui ancora agli albori della Repubblica gli insegnanti dovranno confrontarsi.