La incompiuta seconda centuria dei «Miscellanea» di Angelo Poliziano.

Venezia, Marsilio Ed. 1987, cm.15,5x21,5, pp.199, brossura copertina figurata a colori. Coll.Saggi.

Torino, Unione Tipografico-Editrice Torinese 1974, 3 voll. di 3, cm.19,5x26, pp.(2),XVI,728,(2); (8),817,(3); (8),764,(2), 63 tavv. di facsimile in nero ft., legature editoriali in tutta tela, titoli ai piatti ant. e ai dorsi.

Firenze, Olschki Ed. 1998, cm.17x24, xx-316 pp., Coll. Biblioteca di «Lettere italiane» - Studi e testi, 50. Vittore Branca traccia il profilo mosso e il movimento dinamico dello straordinario «metabolismo culturale e civile» di Venezia (secondo la felice definizione del Maraval) dall’autunno del Medioevo a quello del Rinascimento, dal Petrarca al Barbaro e al B An outline of the dynamic activity of Venice’s extraordinary «cultural and civil metabolism» (according to Maraval’s well-suited definition) from the autumn of the Middle Ages to that of the Renaissance, from Petrarca to Barbaro and to Bembo and up to the

Quarta edizione accresciuta. Milano, Sansoni 1975, cm.14x23, pp.XVI,384, 64 tavole bn.ft. brossura sopracoperta. Intonso. Coll.La Civiltà Europea.

Milano, Garzanti Ed. 1965, cm.17,5x24,5, pp.610, 195 ill.bn.nt.e 64 tavv.a col.ft. legatura ed.in tutta tela, sopraccop.fig.a col. Collez.Maggiore.

Rimini, IdeaLibri 2003, cm.14x23,5, pp.202, legatura ed.olandese (cop.flessibile), piatti figg.a col. Eccellente esempl.

Roma, Ministero della Difesa- Marina 1954, cm.15x24, pp.216, brossura. Direzione generale del C.E.M.M. Divisione scuole. Edizione in 3000 copie. Esemplare cin mancanze dovute a tagli alla copertina e alla prima pagina di testo. Edizione in 3000 esemplari.

ItaliaTeneo 2012, cm.16x24, pp.278, brossura copertina figurata a colori. Collana Stiledia,1. Collana storia dell'Italiano, Lessicologia e Dialettologia. Con l’unificazione, la scuola elementare, divenuta obbligatoria, è chiamata a farsi carico della formazione degli italiani, garantendo alle nuove generazioni l’accesso alla lingua nazionale. Il progetto formativo, che lega strettamente istruzione ed educazione, trova il suo coronamento nella composizione scritta, considerata insieme strumento e fine dell’apprendimento linguistico. Contro ogni evidenza i programmi postunitari prefigurano la possibilità di insegnare agli allievi a scrivere “con naturale spontaneità” ossia “come parlerebbero”, neutralizzando idealmente la distanza tra un italiano non posseduto e il dialetto, lingua materna per la maggior parte della popolazione. Nei fatti la conquista della lingua nazionale si rivela lenta e faticosa, e il problema del rapporto con il dialetto sarà una costante con cui ancora agli albori della Repubblica gli insegnanti dovranno confrontarsi.